PLURALS

La gran mayoría de las palabras inglesas forman el plural simplemente añadiendo una '-s'. Pero no siempre es tan fácil, ya que algunas palabras siguen otro tipo de reglas. Aquí podrás conocer los distintos casos. Por cierto, a diferencia del español, los adjetivos permanecen invariables.

Una web muy buena para aprenderlos y escuchar sus sonidos es la de inglessencillo.com. Pulsando en la imagen accederás a ella.

POSSESSIVES

En inglés, para indicar pertenencia o posesión utilizamos los adjetivos y pronombres posesivos. Muchas veces se habla de “posesivos” indistintamente para referirse a ambas formas, pero son diferentes.

Un adjetivo posesivo, al igual que otros adjetivos, se coloca delante del sustantivo e indica a quién pertenece este. En cambio, un pronombre posesivo lo que hace es reemplazarlo.

PERSONAL PRONOUNS

Los pronombres personales en inglés pueden ser de dos tipos, según se coloquen antes o después del verbo: los que funcionan como sujeto (subject) o aquellos que lo hacen como complemento (object).

Respecto a los primeros, hay que tener en cuenta que "I" (yo) se escribe siempre con mayúscula, que en la tercera persona del singular (él, ella, ello o eso) se distingue el género y por eso hay una forma específica para cada uno y que no existe la forma de cortesía "usted" o "ustedes" (siempre se usará "you"). "It" se emplea siempre para referirse a objetos, cosas, animales... "He" y "She" son solo para personas.

Significado de las abreviaturas del gráfico anterior:
P.A (possessive adjective), N (noun), S.P (subject pronoun), V (verb), O.P (object pronoun).

PREPOSITIONS

Uno de los elementos de la lengua inglesa más complicados de aprender son las preposiciones, bastante numerosas y de diferentes tipos (tiempo, lugar, movimiento, etc.). Y dentro de ellas, son tres las que más suelen usarse y confundir: AT - IN - ON. A través de estos gráficos esperamos que se queden un poco más claro su uso.

BRITISH CULTURE

La población británica tiene unas costumbres muy definidas, que no suelen cambiar fácilmente. Cuando se viaja como turista hasta Inglaterra nos podemos encontrar con algunas que en principio pueden resultar chocantes. A través de estos enlaces (pulsando en las imágenes) podrás conocerlas mejor.

PLANETA PALABRAS (ROSCO GALÁCTICO)

"Rosco galáctico" es un juego parecido al Pasapalabra, con vocabulario en inglés, de la Junta de Castilla y León. Está destinado para los niveles de 5º o 6º de Primaria. Se encuentra dentro de una serie de actividades lúdicas recogidas bajo el título de "Aventura espacial". En este caso, el que aquí mencionamos aparece en la parte superior derecha. Los otros juegos ("Planeta Explorer" y "Planeta Track") son multidisciplinares, aunque el primero cuenta con algunas actividades en lengua inglesa.

Pulsa en la imagen para ir al juego.

¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE SABER INGLÉS PARA LOS NIÑOS?

Un niño que habla varios idiomas es un niño más preparado ahora y dentro de unos años.

Saber varios idiomas extranjeros es beneficioso para el desarrollo del niño y fundamental para el futuro de su vida laboral: le ayuda a encontrar un trabajo y le posiciona mejor en la sociedad. Si los idiomas se aprenden desde niño, sus beneficios serán mayores.

Para enseñar un idioma a un niño es fundamental adaptar el aprendizaje a su edad y a sus necesidades. Y si el niño aprende jugando, el método será mucho más eficaz. [Leer más].

Artículo interesante publicado el 19 de julio de 2013 en elbebe.com.

LOS NIÑOS APRENDEN DOS IDIOMAS CON LA MISMA FACILIDAD QUE UNO SOLO

Los niños bilingües aprenden los sonidos diferentes de dos lenguas distintas al mismo tiempo con la misma facilidad que si estuvieran aprendiendo un único idioma, según se recoge en la investigación realizada por Ithaca College en la que se desprende que los niños de apenas un año de edad realizan con poco esfuerzo el aprendizaje del significado de una palabra, los sonidos y la función gramatical.

Este estudio, el primero que se realiza en relación al bilingüismo español-inglés, muestra que el aprendizaje de una palabra lo pueden hacer con tan sólo una exposición. Un sistema para apreder del que se ha constatado que no es más difícil en el caso de que el niño esté aprendiendo dos idiomas al mismo tiempo. [Leer más].

Artículo redactado por Eva Sereno y aparecido en la publicación digital aprendemas.com el 17 de julio de 2013.

¿POR QUÉ HAY PERSONAS QUE APRENDEN MEJOR LOS IDIOMAS?

El vocabulario medio de una persona consiste en unas treinta mil palabras, pero existen diferencias individuales en la capacidad de aprender una nueva lengua.

«Hace tiempo que se cree que la adquisición del lenguaje depende de la integración entre la información motora y la representación auditiva de las palabras en el cerebro, pero los mecanismos neurales que se encuentran detrás del aprendizaje de nuevas palabras no estaban claros», informan desde el Instituto de Investigación Biomédica de Bellvitge (IDIBELL).

Ahora, un estudio realizado por investigadores del grupo de Cognición y Plasticidad Cerebral de este centro y la Universidad de Barcelona, con la colaboración de investigadores del King’s College de Londres, aporta información sobre las vías neurales implicadas en el aprendizaje de palabras entre los humanos. [Leer más].

Artículo realizado por P. Manzanares/Idibell y publicado por el diario digital elcorreo.com el 24 de julio de 2013.

LA ERA DE LOS NIÑOS BILINGÜES

La tendencia de la enseñanza de idiomas en el mundo parece conducir a que cuanto más temprano se empiece mucho mejor. “No tiene riesgo para los niños pequeños la educación bilingüe. La investigación en los últimos 30 años, especialmente en Canadá -donde ya lo abordan como una política de Estado- parece haber demostrado que el bilingüismo es ventajoso para los niños, especialmente porque desarrollan conciencia metalingüística, es decir, la habilidad de manipular la lengua y entenderla como sistema, más tempranamente”, dice Liliana Luna, directora general de la Asociación de ex Alumnos de Lenguas Vivas. [Seguir leyendo].

Artículo publicado en la revista digital "Mía".

HAPPY HOLIDAYS!

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See you soon!

NUEVA NORMATIVA PARA EL CURSO 2013/2014

En las últimas semanas se han publicado por parte de la Consejería de Educación diversas normas de interés para la organización y el funcionamiento de los centros bilingües de cara al próximo curso académico. Dado su interés, os las traemos a continuación (pulsad en cada uno de los enlaces). También están incluidas en el apartado de este blog destinado a la legislación sobre bilingüismo, que puede encontrarse permanentemente en la barra lateral derecha.

• ORDEN de 4 de mayo de 2013, por la que se autorizan nuevos centros bilingües públicos para el curso 2013-2014, se transforman en plurilingües determinados centros bilingües, se amplían las etapas de bachillerato y formación profesional inicial en centros bilingües con otras etapas educativas autorizadas con anterioridad, y se aprueban las enseñanzas del programa de doble titulación bachiller-baccalauréat en nuevos centros de la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 28-06-2013).
• Instrucciones de 19 de junio de 2013 conjuntas de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, y de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente sobre la organización y funcionamiento de la enseñanza bilingüe para el curso 2013-2014.
• Instrucciones de 28 de junio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, sobre Auxiliares de Conversación para el curso escolar 2013/2014.
• Instrucciones de 12 de junio de 2013, de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente por las que se regulan determinados aspectos sobre la organización y funcionamiento de los cursos de actualización lingüística del profesorado para el curso 2013-2014.